Sono  dati  certamente  non  incoraggianti  quelli  che  arrivano  dal  Rapporto  Invalsi  presentato  ieri.  Cresce  il  dato  relativo  alla  dispersione  scolastica,  al  numero  degli  studenti  che  escono  dalla  scuola  senza  le  competenze  fondamentali.  Nel  2019  la  dispersione  scolastica  implicita  si  attestava  al  7%,  quest’anno  raggiunge  nel  Sud  il  9,5%  e  in  alcune  ragioni  del  Mezzogiorno  supera  ampiamente  valori  a  due  cifre,  in  Campania  siamo  a  quota  20,1%  (Calabria  22,4%,  Sicilia  16,5%,  Puglia  16,2%,  Sardegna  15,2%).  I  dati  peggiori  riguardano  medie  e  superiori.  Alle  medie  il  39%  degli  studenti  non  ha  raggiunto  risultati  adeguati  in  italiano,  il  dato  sale  al  45%  in  matematica.  Alle  superiori  il  dato  sale  rispettivamente  al  44%  e  al  51%  con  un  + 9%.  In  molte  regioni  del  Sud  oltre  la  metà  degli  studenti  non  raggiunge  la  soglia  minima  di  competenze  in  Italiano:  Campania  e  Calabria  64%,  Puglia  59%,  Sicilia  57%,  Sardegna  53%,  Abruzzo  50%.  In  Campania  il  73%  degli  studenti  è  sotto  il  livello  minimo  di  competenza  in  matematica,  in  Sicilia  70%,  69%  Puglia.  «La  DaD  ha  supplito  nell’emergenza  ma  vi  sono  state  perdite  di  apprendimento  e  non  solo.  Dell’incremento  della  povertà  educativa,  non  solo  la  scuola  deve  farsi  carico,  da  sola,  rischia  di  non  farcela.  Molti  possono  essere  promossi  ma  poi  non  hanno  acquisizioni  salde  »spiega  la  presidente  di  Invalsi,  Annamaria  Ajello.  Rispetto  al  2019  l’Istituto  riscontra  un  calo  di  circa  10  punti  in  Italiano  a  livello  nazionale,  ma  con  forti  differenze  tra  le  regioni;  un  calo  di  circa  10  punti  in  matematica  a  livello  nazionale,  ma  con  forti  differenze  tra  le  regioni  con  percentuali  molto  elevate  di  allievi  al  di  sotto  del  livello  minimo  nelle  regioni  del  Mezzogiorno,  in  particolare  in  Campania  e  Puglia,  nessuna  perdita  di  apprendimento  per  inglese-reading  e  inglese  listening.In  tutte  le  materie  le  perdite  maggiori  di  apprendimento  si  registrano  soprattutto  tra  gli  allievi  che  provengono  da  contesti  socio-economico-culturali  più  sfavorevoli,  con  percentuali  quasi  doppie  tra  gli  studenti  provenienti  da  un  contesto  svantaggiato.I  divari  territoriali  si  ampliano  maggiormente  passando  dalle  regioni  del  Centro-nord  a  quelle  del  Mezzogiorno.  A  parlare  di  un  disastro  annunciato  è  anche  il  Codacons  Campania  “Noi  – spiega  Matteo  Marchetti  – abbiamo  sempre  sostenuto  che  la  dad  fosse  la  cosa  peggiore  per  gli  studenti.  Peccato  che  il  nostro  presidente  della  Regione  non  la  pensasse  così.  Ora  dopo  questo  disastro  annunciato  non  potranno  nulla  contro  le  decisioni  di  Draghi”. 

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